Titta

Förstå kunskapskraven - engelska

Förstå kunskapskraven - engelska

Om Förstå kunskapskraven - engelska

Animerade filmer för elever i årskurs åtta och nio om hur de blir bedömda och hur de kan göra för att förbättra sina skolresultat. Utgångspunkten är Skolverkets kunskapskrav i olika ämnen. Berättare: Keith Forster, Rolf Man och Sharzad Rahmani.

Till första programmet

Förstå kunskapskraven - engelska : Att systematiskt pröva och omprövaDela
  1. These days, having
    technological knowhow is critical.

  2. Technological improvements
    solve many problems.

  3. The subject lets you develop your own
    technological ideas and solutions.

  4. Technological solutions require
    creativity and problem-solving skills.

  5. For instance, an architect has to first
    identify and examine the needs-

  6. -and then try out proposals
    using sketches and models.

  7. Perhaps the building needs to be green
    as well as practical-

  8. -but should still look nice
    and be financially sound.

  9. From the finished draft, a blueprint
    is made and the house can be built.

  10. Technology development in school
    is a lot like the architect's process.

  11. In order to assess the quality of your
    work and give you things to improve-

  12. -your teacher consults
    the knowledge requirements.

  13. The requirements for technology,
    grade nine, include:

  14. "To perform simple technology
    development and construction"-

  15. -"by systematically examining
    and re-examining proposals"-

  16. -"as well as to design well-planned
    physical or digital models."

  17. Systematically examining
    and re-examining ideas-

  18. -means to develop and adjust solutions
    according to different needs.

  19. Here is an example:

  20. Make a digital blueprint of an Attefall
    house that you would want to live in.

  21. The house needs to be energy efficient
    and made from sustainable materials.

  22. This is a map of the area.

  23. We've talked about Attefall houses.
    They can be no larger than 25 sqm.

  24. The neighbour's house is quite close,
    so I'll move mine to the other side.

  25. According to Boverket-

  26. -Attefall houses need to be 4.5 metres
    from the edge of the property.

  27. That's a good spot.
    How tall should the house be?

  28. They can be no more than 4 metres,
    ground to roof ridge.

  29. There won't be room for two floors-

  30. -but I could put in a loft,
    to free up floor space for furniture.

  31. Good start! Using the map
    and the Boverket website-

  32. -you examined
    the conditions for your task.

  33. You also factored in the need for space
    in the form of an extra loft.

  34. The last lesson
    was about solid constructions.

  35. What will you do in this case?

  36. I'll use the roof truss to make the loft.
    That should work.

  37. They will give it stability.
    Any ideas about the foundation?

  38. I'm going to pour a concrete slab,
    and in that, place a grid of rebars.

  39. That improves the tensile strength
    of the concrete, so it won't crack.

  40. Sounds like a solid foundation.

  41. Your use of words like concrete slab,
    rebars and tensile strength-

  42. -shows
    that you can use proper terminology.

  43. Are there any adjustments to be made
    to make the house energy efficient?

  44. The key is to minimize heat loss
    and maximize heat gain.

  45. For instance, the house should not
    be built in a shady spot.

  46. Does that make you
    re-examine anything?

  47. Yes. I have to move the house away
    from the shade of the forest.

  48. -Anything else?
    -Yes, select the right wall insulation.

  49. Look at that. Implementing energy
    efficient solutions gave you new ideas-

  50. -which you show in your sketch.

  51. But some work still remains
    before you can make a blueprint.

  52. All the measurements have to add up
    and be according to scale.

  53. But let's leave the example.

  54. Technology development in school
    can be divided into stages:

  55. Defining the need, examination,
    solution proposals-

  56. -constructing a model or sketch,
    and tests and improvements.

  57. In the example, we first defined
    the need: to build an Attefall house.

  58. The need was then examined
    with different requirements in mind-

  59. -like building regulations, stability
    and energy efficiency.

  60. The first proposal was examined
    and re-examined several times.

  61. New ideas
    made the pupil examine new aspects.

  62. That meant that the ideas developed
    into a sound proposal.

  63. In the example, the pupil
    communicated with a teacher-

  64. -but the process usually needs to be
    documented, so save all sketches.

  65. A physical or digital model may be
    needed to see if the proposal works.

  66. Written documentation is needed-

  67. -so your teacher can see what choices
    and improvements you've made.

  68. So you must be able
    to defend the choices you make.

  69. Technology development
    is a reflective process-

  70. -where you assess
    and develop your proposal.

  71. It's innovative work that will be
    of use to you in several other subjects.

  72. Subtitles: Sofia Sundqvist
    www.btistudios.com

Hjälp

Stäng

Skapa klipp

Klippets starttid

Ange tiden som sekunder, mm:ss eller hh:mm:ss.

Klippets sluttid

Ange tiden som sekunder, mm:ss eller hh:mm:ss.Sluttiden behöver vara efter starttiden.

Bädda in ditt klipp:

Bädda in programmet

Du som arbetar som lärare får bädda in program från UR om programmet ska användas för utbildning. Godkänn användarvillkoren för att fortsätta din inbäddning.

tillbaka

Bädda in programmet

tillbaka

Att systematiskt pröva och ompröva

Produktionsår:
Längd:
Tillgängligt till:

Ett av Skolverkets kunskapskrav i teknik för åk 9 förklaras: "Eleven kan genomföra enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten genom att undersöka och systematiskt pröva och ompröva möjliga idéer till lösningar samt utforma välutvecklade och genomarbetade fysiska eller digitala modeller." Berättare: Keith Forster, Rolf Man och Sharzad Rahmani.

Ämnen:
Pedagogiska frågor > Betyg och bedömning, Teknik
Ämnesord:
Betygsättning, Grundskolan, Högstadiet, Pedagogik, Pedagogisk metodik, Teknikundervisning, Undervisning
Utbildningsnivå:
Grundskola 7-9

Alla program i Förstå kunskapskraven - engelska

Spelbarhet:
UR Skola
Längd:
TittaFörstå kunskapskraven - engelska

Att resonera om källans trovärdighet

Ett av Skolverkets kunskapskrav i svenska för åk 9 förklaras: "Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då enkla och till viss del underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans." Berättare: Keith Forster, Rolf Man och Sharzad Rahmani.

Produktionsår:
2016
Utbildningsnivå:
Grundskola 7-9
Beskrivning
Spelbarhet:
UR Skola
Längd:
TittaFörstå kunskapskraven - engelska

Att systematiskt pröva och ompröva

Ett av Skolverkets kunskapskrav i teknik för åk 9 förklaras: "Eleven kan genomföra enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten genom att undersöka och systematiskt pröva och ompröva möjliga idéer till lösningar samt utforma välutvecklade och genomarbetade fysiska eller digitala modeller." Berättare: Keith Forster, Rolf Man och Sharzad Rahmani.

Produktionsår:
2016
Utbildningsnivå:
Grundskola 7-9
Beskrivning
Spelbarhet:
UR Skola
Längd:
TittaFörstå kunskapskraven - engelska

Frågeställningar för systematiska undersökningar

Ett av Skolverkets kunskapskrav i kemi förklaras: "Eleven kan formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån." Berättare: Keith Forster, Rolf Man och Sharzad Rahmani.

Produktionsår:
2016
Utbildningsnivå:
Grundskola 7-9
Beskrivning

Mer grundskola 7-9 & pedagogiska frågor

Spelbarhet:
UR Skola
Längd
Titta Pluggkoden - teckenspråkstolkat

Fokusera och planera

Med tekniken har ungdomar ständig tillgång till information. Det kan göra att det blir svårt att fokusera på en uppgift. Med god planering kan det bli lättare och man slipper onödig stress. Läraren Martin hjälper en elev att planera och sprida ut sitt skolarbete över flera kortare pass istället för ett långt. Martins klass får också göra ett experiment där halva klassen utsätts för störningsmoment, medan den andra hälften får jobba i lugn och ro. Några elever besöker också en stresscoach och pratar om perfektionism och problemen med att skjuta upp arbete.

Spelbarhet:
UR Skola
Längd
Titta Orka plugga

Använd lektionen på ett smartare sätt

Här får du tips på hur du kan använda tiden i klassrummet på ett bra sätt så att pluggandet på fritiden blir mer effektivt. Kom utvilad och mätt till lektionen och ha med det material som du kommer att behöva. Ta anteckningar, det hjälper till att minnas. Våga ställa frågor och lyssna aktivt.