Muntlig övning:

De eller dem? Jämför med vi och oss.

• Använd Skrivbolaget. Avsnitt 1 De dem och dom. Arbetsblad 2_.pdf
• Skriv ut ”dom-korten” och klipp isär dem.
• Låt eleverna sitta i grupp och fundera över om det ska vara de eller dem i den aktuella meningen. De kan skriva direkt på korten eller bara prata kring det.
• Tipsa eleverna om att använda sig av den jämförelse-regel som innebär att byta ut de till vi – och dem till oss. Det förklarar grammatiken kring subjekt- och objektsform. Det blir krångligt bland annat för att de och dem uttalas likadant.

Skriftlig övning:

Skriv en fortsättning på berättelsen!

• Använd Skrivbolaget. Avsnitt 1 De, dem och dom. Arbetsblad 3.pdf

Textens alla de och dem är skrivna som dom. Be eleverna i par klura på om det är subjekt- eller objektsform som är textens ”dom”.

• Låt därefter eleverna skriva klart sagan som slutar spännande i syfte att fokusera på de och dem i fritt skrivande.
• Om eleverna skriver på datorer: Låt dem rätta sina texter genom att använda funktionen: sökord på datorn (drive) ctrl+F. Be eleverna att skriva in ordet ”dom” så markeras orden i texten. På så sätt är det smidigt att därefter korrigera ”dom” till de/dem.
• Om eleverna skriver för hand: Be dem att rätta varandras texter genom att förslagsvis stryka under dom/de/dem för att på så sätt tydliggöra när och hur orden används.

Muntlig övning:

Spela teater!

• Använd Skrivbolaget. Avsnitt 1 De dem och dom. Arbetsblad 2_.pdf för att spela upp en scen där eleverna uttalar de och dem som det skrivs – inte ”dom”.
• Om de redan har gjort övning "De eller dem? Jämför med vi och oss" så kan de direkt träna på scenen. Om ej, behöver de först ta reda på om det är de eller dem som är "dom".
•  Låt eleverna skriva sina egna repliker med hjälp av korten. Därefter spelar de upp sketcherna där de i talet använder de/dem.
• Utvärdera genom att be eleverna reflektera över skillnaden i användning när det är uttalet som särskiljer användningen av de och dem. Fundera tillsammans över det övertydliga och kanske onaturliga att uttala ”dom” på annat sätt än hur vi vanligen gör muntligen.

Muntlig övning:

Versal- och gemengymnastik

• Använd planschen i Skrivbolaget. Avsnitt 2 Stor bokstav. Arbetsblad 4_.pdf När skriver man ord med gemener och när skriver man ord med versaler? Uppmärksamma eleverna på användningen.
• Värm upp genom att tillsammans göra den versal- och gemengymnastik som Marie och Mats gör i avsnittet. Gymnastiken utförs efter dina instruktioner där du säger ord som skrivs med versal eller gemen, till exempel Moa, svenskar, Påskliljevägen, hundar, Kenya, måndag.
• Beroende på hur respektive ord skrivs visar eleverna med kroppen sitt svar: versal – eleverna sträcker på sig och blir så långa som möjligt – gemen – eleverna kurar ihop sig som en boll. 

Skriftlig övning:

Versal eller gemen? Rätta texten!

• Använd planschen i Skrivbolaget. Avsnitt 2 Stor bokstav. Arbetsblad 4_.pdf Gå igenom när man använder versal.
• Använd Skrivbolaget. Avsnitt 2 Stor bokstav. Arbetsblad 5.pdf
• Be eleverna rätta texten.
• Låt gärna eleverna sitta i par eller liten grupp för att fundera över sina val tillsammans innan ni går igenom texten gemensamt.

Skriftlig övning:

Finn 5 fel

• Låt eleverna skriva en text där de utelämnar versaler på fem platser. Uppmuntra eleverna till att försöka vara så kluriga som möjligt.
• Samla in texterna och dela ut dem på nytt. Ingen elev får sin egen text i retur.
• Be mottagande elev rätta den text som han eller hon har mottagit.
• Låt texterna försöka hitta tillbaka till sin upphovsman så kan han eller hon i storgrupp lyfta sådant som ledde till svårigheter i respektive text, för gemensam reflektion.

·                

Skriftlig övning:

Rätta felen

• Använd Skrivbolaget. Avsnitt 3 Skiljetecken. Arbetsblad 6.pdf
• Be eleverna rätta texten i par – genom att läsa den högt och diskutera vilket skiljetecken som saknas.
• Be dem också att korrigera liten bokstav till en stor, där behovet uppstår.
• För mer förståelse kan det passa att avsluta arbetet genom att tillsammans med ett annat par reflektera över de korrigerade texterna tillsammans. 

Skriftlig och muntlig övning:

Skiljetecken i dialoger

• Låt eleverna arbeta i par för att skriva en dialog tillsammans.
• Ett delmål i arbetet är att använda och variera passande skiljetecken – punkt, kommatecken, utropstecken och frågetecken.
• Be paren träna på sin dialog muntligen och överdriva pauser, tonfall och betoning för att det ska kunna höras vilket skiljetecken som är aktuellt. 
• Låt eleverna läsa upp sina dialoger för klassen. Kanske passar det i din elevgrupp att alla elever ser texten som ni också justerar tillsammans?

Muntlig övning:

Ordjakten

• Dela in eleverna i grupper om tre. Ge dem i uppgift att skriva ner så många sammansatta ord de kan på 5 minuter.
• Skriv upp elevernas ord på tavlan. Vilka är de vanligaste orden att särskriva? Hur blir betydelsen när ordet särskrivs?
• Uttala respektive ord både särskrivet och sammansatt så att eleverna hör skillnaden.

Muntlig övning:

Stand up-show

• Diskutera betydelseskillnaden när ett ord särskrivs eller skrivs ihop. Vilken betydelse kan ordet få då? Exempel på ord som kan bli roliga att diskutera är sjuksköterska eller sjuk sköterska, kulglass eller kul glass.
•  Låt därefter eleverna i par göra sin egen stand up-show, precis som Britt-Inger och Kevin gör i avsnittet.

Muntlig övning:

Berätta en historia med en person, en situation och en plats

• Använd Skrivbolaget. Avsnitt 5 Röda tråden. Arbetsblad 7_.pdf
• Skriv ut och klipp isär korten. Med hjälp av dessa ska eleverna i grupp berätta en berättelse med inlevelse och fantasi.
• Uppmuntra gärna eleverna till att använda adjektiv så att berättelsen blir mer fyllig. Om dina elever har kommit lite längre i sin kunskapsutveckling kan du också påminna dem om att använda verb och adverb i sina beskrivningar för att göra texten mer levande. 

Skriftlig övning:

Stafettskrivning – inledning, huvuddel och avslutning

• Dela in eleverna i grupper om tre. Ge respektive grupp samma person och situation. Inspireras av Skrivbolaget. Avsnitt 5 Röda tråden. Arbetsblad 7_.pdf. 5-8 minuter per skrivtillfälle kan passa. Använd tidtagare om det passar dina elever.
• Låt eleverna börja med att skriva varsin inledning på en berättelse.
• Be dem därefter byta text med varandra. Innan de börjar skriva på huvuddelen ska de först läsa klasskamratens inledning.
• Be eleverna att återigen byta text med varandra, läsa det redan skrivna och skriva en avslutning på det papper som de ännu inte har skrivit på.
• När eleverna är nöjda med sina tre texter läser de dem och väljer ut den som ska presenteras för klassen. Den utvalda får gärna innehålla något som de vill uppmärksamma sina klasskamrater på, kanske är den röda tråden extra bra i texten alternativt att den brister? Det kan leda till goda utvärderande samtal. 

Muntlig övning:

Spela teater

Dela in eleverna i grupper.

1.   Ge elevgrupperna ett problem utifrån en situation att lösa.

Inspireras av Skrivbolaget. Avsnitt 5 Röda tråden. Arbetsblad 7_.pdf

2.   I gruppen planerar de för pjäsens karaktärer och hur de löser problemet.

3.   Uppmana dem att göra en tydlig plan med en början, en mitt och en avslutning.

Eleverna kan med fördel improvisera eftersom ett manus är tidskrävande att skapa och kan begränsa ett framförande. 

Muntlig övning:

Spela ett synonym-spel

• Dela in klassen i grupper. Synonym-spelet går ut på att i grupp komma på så många synonymer som möjligt under två minuter. Använd tidtagare.
• Grupperna får 1 poäng per synonym. Om en grupp är ensam om en hittad synonym ges det ordet 2 poäng. Det kan uppmuntra till kreativitet.
• Exempel på ord som kan användas som startord är:

stor, fin, liten, ful, trött, glad, arg, pojke, flicka, titta, börja, springa, handla.

Skriftlig övning:

Korsord: gissa synonymen!

• Använd Skrivbolaget. Avsnitt 6 Synonymer. Arbetsblad 8_.pdf
• Gör korsordet. Målet är att hitta en synonym som passar in i korsordet.
• Låt gärna eleverna skapa egna korsord i samma syfte. Gör dem för hand eller leta på nätet efter mallar.

Skriftlig övning:

Variera orden i en text

• Använd Skrivbolaget. Avsnitt 6 Synonymer. Arbetsblad 9.pdf
• Texten beskriver ett hemskt biobesök. Övningen innebär att byta ut ordet hemsk (eller i sina böjningsformer hemska och hemskt) till en synonym som i sammanhanget betyder samma sak, men varierar ordvalen i texten.
• Uppmärksamma eleverna på att synonymer sällan är helt likvärdiga och utbytbara med varandra eftersom de ska passa textens stil och sammanhang.
• Avsluta gärna arbetet med högläsning av ett antal elevtexter för att få uppleva klasskamraternas olika val av synonymer och se hur pass väl de passar i texten. 

Muntlig övning:

Telefonsamtal – ”Tala som en...”

• Använd Skrivbolaget Avsnitt 7 Talspråk och skriftspråk. Arbetsblad 10_.pdf
• Dela in eleverna i par. Låt eleverna dra varsitt talkort.
• Varje par förbereder ett kortare telefonsamtal där de konverserar utifrån sin givna roll.
• Be paren därefter sätta sig tillsammans med ett annat par. Tillsammans reflekterar de över olika språkstilar, och när talspråk respektive skriftspråk passar i olika situationer. 

Skriftlig övning:

Skriv en argumenterande text

Låt eleverna skriva en argumenterande text med talspråk. Förslag på ämnen:

●    högre veckopeng

●    äta godis varje kväll

●    senare läggningstid

●    mer skärmtid.

Be eleverna byta texter med varandra. Uppmana dem att granska språket i båda texterna. Tillsammans ska de försöka komma på mer skriftspråkliga formuleringar.

Muntlig övning:

Talkshow

• Dela in eleverna i grupper om 3-4 personer. En av dem ska vara programledare och leda diskussionen. Övriga får roller som passar deras talkshow. Inspireras av  Skrivbolaget Avsnitt 7 Talspråk och skriftspråk. Arbetsblad 10_.pdf
• Planera: Hur pratar de olika karaktärerna? Vilket ämne ska talkshowen behandla?
• Låt eleverna förbereda sin talkshow och därefter presentera den för klasskamraterna.

Skriftlig övning:

Skriva olika typer av texter med sambandsord

• Använd Skrivbolaget. Avsnitt 8 Sambandsord. Arbetsblad 11_.pdf
• Gå igenom sambandsorden. Sätt gärna upp dem på väggen i klassrummet.
• Vid skrivande i alla ämnen (argumenterande, berättande, instruerande osv) kan eleverna ta hjälp av dessa sambandsord i skrivsituationen.

Muntlig övning:

Improvisationsteater

• Använd Skrivbolaget. Avsnitt 8 Sambandsord. Arbetsblad 11_.pdf
• Skriv ut korten med sambandsord.
• Be eleverna sätta sig i en ring. Lägg korten med sambandsord i mitten av ringen.
• Påbörja en berättelse, till exempel ”För länge sedan levde en kung som hette Bertil Bertilsson...”.
• Därefter tar en elev vid, med ett utvalt sambandsord, och fortsätter berättelsen.
• Eleverna får därefter i tur och ordning fortsätta berättelsen med en mening eller en sats åt gången.
• Utvärdera tillsammans. Reflektera över hur lätt eller svårt det var att snabbt välja ett passande sambandsord. Fundera också över hur plockandet av sambandsord bidrog till att utveckla återberättelsen.

Muntlig övning:

Tävla i en debatt!

• Använd Skrivbolaget. Avsnitt 8 Sambandsord. Arbetsblad 11_.pdf
• Gå igenom sambandsorden.
• Dela in klassen i grupper där det finns de som är för och de som är emot olika ämnen. Exempel: läxor, djurförsök, betyg i 4:an, rösträtt från 16 års ålder, olika lön för tjejer och killar inom samma yrke, eller tidigare körkortsålder för tjejer än för killar.
• Låt eleverna förbereda debatten genom att söka information om ämnet. Utifrån den informationen skapar de därefter sina argument.
• Uppmärksamma eleverna på att val av sambandsord när de framför sitt budskap och sina argument är viktiga. Sambandsorden visar nämligen hur innehållet och meningarna förhåller sig till varandra. De gör det också lättare för lyssnarna att ta till sig av innehållet.
• Genomför debatten. Notera och räkna sambandsorden för respektive grupp. De lag som använder flest sambandsord vinner.