Name: Lärarna på Skranta - lär av varandra : Betygsmotivering
Uploaded: 2016-10-25T22:00:00.000Z
Duration: 13 min 25 s
Description: Vilket betyg en elev får vid terminens slut bör inte vara en överraskning. Men det händer och ofta vill eleven då diskutera sitt betyg. När och på vilket sätt ska man som lärare ta en sådan diskussion och hur motiverar man betyget? Vad är viktigt att eleven får med sig från ett sådant samtal?

Hur kan enskilda lärare ta stöd av sitt arbetslag i krävande situationer? Och vad krävs av arbetslaget för att kunna vara stöttande? Här diskuterar arbetslag 9 på Skrantaskolan i Karlskoga en specifik situation och hur de försöker stötta.

Lärarna på Skranta - lär av varandra

Arbetslaget stöttar

På Skrantaskolan i Karlskoga vill man få eleverna att ta större ansvar för sin arbetsvecka, därför inleder man veckan med en genomgång av kommande veckas aktiviteter. Här diskuteras hur man på bästa sätt får eleverna att ta mer ansvar. Kanske är det eleverna själva som borde leda genomgången?

Veckan som kommer

Lärare möter då och då elever som har behov av att läraren tar till andra åtgärder än de gängse i ett klassrum för att nå till vissa elever. Men var går gränsen mellan att vara kompis och lärare? Och hur ser man till att övriga i klassen inte känner sig exkluderade?

Lärare eller kompis

En viktig och daglig uppgift för lärare är att motivera sina elever. Hur gör man i en klass där motivationen hos eleverna varierar stort? Och hur tar man reda på varför en elev inte kommer igång med arbetet i klassrummet?

Motivera elever

Många skolor arbetar med tydliga lektionsramar och lektionsupplägg som alla lärare på skolan förväntas jobba efter. Men hur tydliga måste sådana lektionsramar vara? Och vad vinner eleverna på att alla lärare gör likadant vid lektionens start och slut?

Tydliga lektionsramar

Vilket betyg en elev får vid terminens slut bör inte vara en överraskning. Men det händer och ofta vill eleven då diskutera sitt betyg. När och på vilket sätt ska man som lärare ta en sådan diskussion och hur motiverar man betyget? Vad är viktigt att eleven får med sig från ett sådant samtal?

Betygsmotivering

En uppgift som alla lärare har är att lämna tillbaka rättade prov. Men hur gör man för att det ska bli en lärandesituation? Och hur ser man till att det inte blir obekvämt för de i klassen som inte har presterat så bra?

Utdelning av prov

Då och då har lärare samtal med elever om framtiden, vad som ska hända efter skolan och vilka möjligheter som finns. Det är viktiga samtal för eleven och som lärare har man ett stort ansvar att lotsa varsamt. Hur gör man för att visa vilka möjligheter som finns utan att lova för mycket?

Samtal om framtiden

Under ett läsår följer vi lärare och elever i årskurs 9 på Skrantaskolan i Karlskoga. Arbetslag 9 får titta på sig själva i inspelningar som gjorts under läsåret och diskuterar dessa för att lära av varandra. Vad var bra? Vad kan bli bättre? Det är några av frågorna som lärarna ställer till sig själva och till arbetslaget. Syftet är att utveckla det kollegiala lärandet.

Lärarna på Skranta - lär av varandra

Betygsmotivering

Om programmet

Pedagogiskt syfte

Arbetslaget stöttar

Veckan som kommer

Lärare eller kompis

Motivera elever

Tydliga lektionsramar

Betygsmotivering

Utdelning av prov

Samtal om framtiden

Liknande program

Allra första språket

Barn är rika på språk

Feedback, feedup, feedforward

Digitala verktyg för att se elevens lärande

Planerad feedback

Hjärnkoll på feedback

Författarsamtal om PISA-lärdomar och språk

Vad ska man göra åt glädjebetygen?

Vad är det som hindrar?

Lärarna gör olika

Lärarna på Skranta - lär av varandra

Betygsmotivering

Om programmet

Pedagogiskt material

Pedagogiskt syfte

Avsnitt

Arbetslaget stöttar

Veckan som kommer

Lärare eller kompis

Motivera elever

Tydliga lektionsramar

Betygsmotivering

Utdelning av prov

Samtal om framtiden

Liknande program

Allra första språket

Barn är rika på språk

Feedback, feedup, feedforward

Digitala verktyg för att se elevens lärande

Planerad feedback

Hjärnkoll på feedback

Författarsamtal om PISA-lärdomar och språk

Vad ska man göra åt glädjebetygen?

Vad är det som hindrar?

Lärarna gör olika