Här träffar vi de pedagoger som vi sedan följer genom hela serien. De berättar hur de började arbeta med strategierna och vad effekten har blivit. Vi träffar också forskarna Barbro Westlund och Catharina Tjernberg som berättar varför vi bör undervisa i läsförståelse och att det gärna får ske så tidigt som möjligt. Som komplement till denna serie föreslår vi att du som pedagog fördjupar dig i den teoretiska bakgrunden till strategierna.

Strategier för läsförståelse

Introduktion

En strategi för läsförståelse är att förutspå. På Kvarnbyskolan arbetar lärarna Martina Jonsson och Johanna Karlsson med en faktatext om fåglar. Det ger dem en bild av barnens förförståelse. Martina tycker att det är viktigt att man som pedagog "tänker högt" under arbetet. I årskurs 5 på Alviksskolan ska de börja med en ny högläsningsbok. Vi ser hur de förutspår utifrån bokens framsida och gissar på titeln innan de börjar läsa. Under läsningen stannar de upp och förutspår vad som kommer hända härnäst. Boken väcker stor entusiasm.

Förutspå

Årskurs 3 på Kvarnbyskolan ska åka till Historiska museet. För att skapa intresse för föremålen som finns där använder de sig av en strategi de kallar "frågeapan". Strategin innebär att ställa nyfikna frågor. Eleverna får bilder på föremål de ska leta efter på museet och frågorna blir många. Vem har haft det här? Varifrån kommer det? Hur användes det? Svaren hittar de i text på museet. Årskurs 5 på Alviksskolan har arbetat länge med att ställa frågor på text. Klassen blir indelad i grupper och tillsammans skriver de ner frågorna, och målet är att det som de klarar av att göra i grupp idag ska de klara av att göra ensamma så småningom.

Ställa frågor

Alexandra Wastesson, lärare i årskurs 5 på Alviksskolan, säger att språkutveckling sker i alla ämnen. På gymnastiklektionen har de en övning där eleverna tränar på att läsa en instruktion och utreda oklarheter. På Kvarnbyskolan i årskurs 3 arbetar de med en krävande matteuppgift som innehåller svåra ord och begrepp. Eleverna tar hjälp av varandra och berättar om strategin som de kallar detektiven. "Orden dubbelt, hälften, bred och lång, jag vet inte hur många gånger vi sa det under lektionen, men till slut använde barnen också de begreppen. Det får ta tid när man jobbar med en krånglig uppgift", säger Martina, lärare i årskurs 3 på Kvarnbyskolan.

Utreda oklarheter

Martina Jonsson, lärare i årskurs 3 på Kvarnbyskolan, läser högt för eleverna. De ska sedan föreställa sig en person som beskrivs i boken och måla av henne. Strategin kallas "Konstnären" och innebär att man måste läsa mellan raderna och väga in egen erfarenhet. Vi ser också hur årskurs 5 på Alviksskolan arbetar med att gå in i karaktärer för att sedan dramatisera sina inre bilder. Läsförståelsestrategin "Inre bilder" bygger inte på samma teoretiska ramverk som de övriga strategierna i denna tv-serie, men många lärare uppskattar och använder sig ändå av strategin när de undervisar i läsförståelse, då de menar att den leder till värdefulla samtal kring texten.

Inre bilder

Eleverna i årskurs 5 på Alviksskolan arbetar med att plocka ut nyckelord ur en faktatext för att sedan sammanfatta den. Att ta ut det viktigaste i texten är svårt, och eleverna får arbeta i grupp. Årskurs 3 på Kvarnbyskolan ska sammanfatta högläsningsboken Trollets hjärta. Eleverna ska tillsammans sammanfatta person, plats och problem, något som leder till livliga diskussioner.

Sammanfatta

Marie Trapp, lärare i årskurs 1-7, har arbetat med läsförståelsestrategier på lågstadiet i flera år. Vi följer med när hon tillsammans med två förskolepedagoger provar strategierna för första gången i Råby förskola. De arbetar med en saga om vargen och en faktatext om vargen. De förutspår, reder ut oklarheter och sammanfattar.

Högläsning i förskolan

En serie om att arbeta med läsförståelsestrategier. Vi följer hur en årskurs 3 och en årskurs 5 arbetar med strategierna i olika ämnen. Både elever och lärare delar med sig av sina tankar. I sista avsnittet testar Råby förskola hur de skulle kunna använda sig av strategierna i när de läser högt för barnen. Serien inleds med ett introducerande avsnitt där bland andra forskarna Barbro Westlund och Catharina Tjernberg uttalar sig. Som komplement till serien föreslår vi att du som pedagog fördjupar dig ytterligare i den teoretiska bakgrunden till strategierna.

Strategier för läsförståelse

Förutspå

Om programmet

Pedagogiskt syfte

Introduktion

Förutspå

Ställa frågor

Utreda oklarheter

Inre bilder

Sammanfatta

Högläsning i förskolan

Liknande program

Hela skolan läser

Körlings barn

Bråk, decimaler och procent

Dyslexi och andraspråk

Läs mer!

Undervisa med serier

Att skriva i estetiska ämnen

Läsflow

Vilka texttyper finns inom NO och hur skriver man dem?

Redovisa muntligt

Strategier för läsförståelse

Förutspå

Om programmet

Pedagogiskt material

Pedagogiskt syfte

Avsnitt

Introduktion

Förutspå

Ställa frågor

Utreda oklarheter

Inre bilder

Sammanfatta

Högläsning i förskolan

Liknande program

Hela skolan läser

Körlings barn

Bråk, decimaler och procent

Dyslexi och andraspråk

Läs mer!

Undervisa med serier

Att skriva i estetiska ämnen

Läsflow

Vilka texttyper finns inom NO och hur skriver man dem?

Redovisa muntligt