Syntolkat

Dokumentär

Kortfilm

Drama

Föreläsningar

Vetenskap & teknik

Poddar

Svenskt teckenspråk

Hej Sverige

Reseprogram

Språk

Gen Z

Valet 2026

Kärlek

Finska

Jiddisch

Meänkieli

Romani

Samiska

Kan den vanliga förskolan vara en språkstimulerande miljö för barn med speciella behov?
Vi får möta Ossian som har Downs syndrom och Emilie som är blind. Ossian taltränas i förskolan enligt Karlstadmodellen, där man använder tecken som stöd, och Emilie går i Äppelgrupp där verkligheten syntolkas för barnen. 
Gäst är Ulf Janson, professor i pedagogik vid Stockholms universitet med inriktning på barn med funktionshinder.

Barnet och orden - om språk i förskolan

Förskolan har en enastående möjlighet att vara den plats där barns intresse för ord och andra språkliga uttryck utvecklas, och där deras naturliga språkglädje ska uppmuntras och stimuleras. 
Vi tar upp hur det verbala språket utvecklas, hur man arbetar när barnen i en grupp talar flera språk, hur språkstörningar tidigt kan upptäckas och behandlas, och hur barn med funktionshinder finner sina individuella former för kommunikation. 
Eftersom vuxnas eget språk påverkar barnen vänder vi oss inte bara till de som arbetar inom förskolan, utan även till alla andra vuxna som finns i barnens omgivning.

Om det lilla barnets första kontakt med förskolan och vad som händer när barnet lämnar hemmets trygga vrå. 
Vi har besökt en förskola i Enskede där man utvecklat ett verktyg som gör det enklare för personalen att registrera barnens språkliga framsteg när de bygger relationer med andra barn och vuxna.
Musik är en viktig del av barns språkutveckling. På musikförskolan Solstrålen visar man hur musiken kan vara närvarande i alla aktiviteter. 
Lowe Östberg samtalar med Elisabeth Frykhammar från Lärarhögskolan, och författaren Inger Sandberg talar om högläsning och joller.

Allra första språket

Det är en myt att barn, som föds i familjer där det talas flera språk, skulle ha svårt att lära sig svenska korrekt. Tvärtom har dessa barn bättre förutsättningar att lära sig många språk, än barn från enspråkiga miljöer. 
Vi möter David som har tre språk. Svenska får han bara tala i förskolan, hemma är det arabiska och syrianska som gäller. Vi har även besökt tre förskolor som har olika sätt att bemöta flerspråkighet. 
Lowe Östberg talar med Lena Aronsson, utbildningsledare på förskolorna i Södertälje. Hon menar att det är viktigare att tänka på vad barnen har med sig in i förskolan än vad de saknar.

Barn är rika på språk

Om olika typer av språkstörningar och språkförsening. Gäst är logopeden och forskaren Carmela Miniscalco som beskriver vad en språkstörning är. Att det handlar om tal och uttal, men också om språkförståelse och om viljan att kommunicera med andra. 
Vi möter ett par tvillingbröder med grava språkstörningar som går på språkförskola. Vi får en inblick i logopedernas sätt att träna och förhålla sig till språkförskolans elever och pojkarnas mamma berättar vad språkförskolan betytt för deras språkutveckling. 
I Västerås använder man en ny metod för att få bort stamning. Lidcombemetoden är ny i Sverige och handlar om målmedveten träning som sätts in i mycket tidig ålder.
I Rågsved arbetar man med mycket rörelser i förskolan.

Vad är det som hindrar?

Alla ska med

Hur hjälper man de barn som är dövblinda att kommunicera? 
Vi möter Felix som är sex år och född med dövblindhet. Han kommunicerar med omvärlden genom sina fingertoppar, och världen måste svara på samma språk. En viktig länk till omvärlden är Felix resursperson Sofi. Felix pappa berättar om deras relation och vad som händer när resursen blir sjuk. 
Vi träffar också specialpedagogen Kerstin Arman som handleder förskolepersonal i att lära sig kommunicera med dövblinda.

Fingertopparnas språk

Är det förskolans uppgift att lära barn att läsa? Eller är det viktigare att göra barnens möte med ord och språk lekfullt och spännande? 
Professorerna Mats Myrberg och Mats Ekholm diskuterar för- och nackdelar med tidig läsinlärning. 
Vi träffar Hilda som går på Öjabyns förskola där det skrivna ordet finns med i alla verksamhet. Även för de allra minsta. 
Även på St Joseph's primary school i London lär sig barnen läsa tidigt. Deras vardag är dock betydligt striktare än i den svenska förskolan.

Lära läsa tidigt

Hur låter vi vuxna i barnens öron? 
Erik Sigsgaard, forskare vid Höjvognsseminariet, talar om effekterna av vuxnas skällande. Han menar att barn upplever att skäll är detsamma som att få stryk, och att det kan leda till problem när barnen växer upp. Intervjun med Sigsgaard belyses av intervjuer med barn och förskolepersonal, och genom sketcher spelade av Improvisationsteatern. 
Vi möter konsulten Karin Rosvall som arbetar med att handleda förskolepersonal. En förskollärare som hon arbetat med upptäckte att det var hennes eget sätt att vara som triggade en stor del av barnens dåliga beteende. 
Psykologen Margareta Öhman talar om vilka det är som pratar mest i förskolan och vilka det är som lyssnar.

Vuxet och vildvuxet språk

Paul Honkanen intervjuar forskare inom olika områden för att utreda vad ett språk är, hur tankar och språk hänger ihop och hur det går till när ett barn lär sig tala. 
Vi träffar bland andra Christer Platzack, professor i Nordiska språk, som menar att alla barn föds med en sorts inbyggd grammatik. 
Vi följer även med till ett språklaboratorium i Lissabon där man lyckats skapa en robot, Chico, som liksom ett barn kan lära sig lyssna, tala och härma.

Barnet och orden - om språk i förskolan

Alla ska med

Om programmet

Pedagogiskt syfte

Allra första språket

Barn är rika på språk

Vad är det som hindrar?

Alla ska med

Fingertopparnas språk

Lära läsa tidigt

Vuxet och vildvuxet språk

Språkets gåta

Barnet och orden - om språk i förskolan

Alla ska med

Om programmet

Pedagogiskt material

Pedagogiskt syfte

Avsnitt

Allra första språket

Barn är rika på språk

Vad är det som hindrar?

Alla ska med

Fingertopparnas språk

Lära läsa tidigt

Vuxet och vildvuxet språk

Språkets gåta